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(三)指向幻想的童话习作
童话习作指向幻想。童话是一种非写实的以幻想精神作为主
要审美手段的文学品种。幻想在童话中起着举足轻重的作用,但童
话中的幻想也同其他文学体裁一样是植根于现实生活的基础上,室内儿童乐园*,它
追求的是一种“**自然”的艺术真实,能够丰富和提高少年儿童的幻想力。因此,其美学价值也是不可低估的。①
童话习作指向“童心童性”。从儿童欣赏视角我们可以分析出
神魔幻想小说《西游记》的文学魅力,指出孙悟空的“人性”主要表现
为“童心童性”,商场儿童乐园代理,而《西游记》切合儿童接受心理、吸引儿童的四大因
素是:幻想世界的诱惑、英雄情结的表达、 心理的宣泄、游戏精
神的发扬。通过与西方幻想小说《哈利·波特》的对照,我们可以看
到,成功的儿童幻想文学应该走进儿童*特的生命空间,表现儿童
的生命冲动和欲望。《西游记》给中国的幻想文学提供了民族化、儿
童化的借鉴。②
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整个暑假,我们每天都向学生提供一种编童话的方法,边尝试
边总结。下午和晚上就进行整理,每天编好一个单元的材料。 二
天又是新的方法,又是一个新的单元。就这样,经过一个暑假的时
间,就初步形成了童话体作文的整个试验材料。
想到这些,我常常会与人分享我的感悟:“青年教师的专业成
长,能做的事情,就是选定一个载体,确定一个方向然后持之以恒地研究下去,坚持下去。就我个人的观点,我是盯牢写的,教师有想法
就把它写下来,把你的想法变成研究计划,然后促成研究行动并演
绎成一个个的教学设计。”
在所有的童话体作文教学案例中,让我记忆犹新的是《吹牛大
王》一课。用打鸭子,鸭子从前面钻进去,后面钻出来,一 鸭子飞起来飞到烟囱里,较后要掉到锅里,这些荒诞的夸张的童话,很
容易引起孩子的兴趣,很容易激发他们的灵感。我以故事做铺垫
让学生听了故事之后,想想还有什么有趣的场面会发生。编故事的
时候,学生每人说出一个故事,目的就是训练他们的表达能力和创
新思维。由于不受当下作文教学的诸多条条框框的控制,学生很多
奇怪的想法就会冒出来。
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