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这种学说曾经盛较一时。后来,由于它过于执着于个体发过程与系统发过程中具体阶段和具体心理内容比较而遭到人们的批评。不管怎样,这种学说所包含的这样一种思想是有道理的,即个体儿童的发展与人类进化过程是有可比之处的
皮亚杰在研究儿童认识时便持有这种信念。皮亚杰
为物学家,他对当代胚胎学思想肯定是了如指掌的; 为儿童心理学家,他的物学素养对他的儿童发展研究肯定起了很
的促进 用。他认为,儿童的思维发展与原始人的思维发展经历着类似的过程,大型儿童乐园*,儿童心理发展的过程重演了人类认识发展。
于这一思想,皮亚杰在他的著 中多次将儿童心理发展定阶段所表现出来的思维特性与人类发展中的相应阶段加以比较,揭示彼此的对应关系和相互联系,以此证明个体心理发展研究可以帮助弄清人类认识发发展过程的
本阶段,同时,厘清人类认识发展的线索又可以有助于对个体认识发发展规律的认识。
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主体的这种发育水平显然还处
于现代个体的儿童期之内。从这里我们可以看出,儿童乐园商场投资,把儿童看 小 人的,
其本身的主体发育水平还处于现代的儿童期之内,他本身就只是一个“
儿童”而已。
以西方为例,古代的儿童观 本上是“小 人”的儿童观,直到夸美纽
斯,尤其是卢梭那里,才“发现了儿童”,建立了正确的儿童概念。这其中蕴
含着深意。我们知道,开普勒(
Johannes kepler,1571-1630)和伽利略
( Galileo galilei.l564-—1642)是近代科学的两位奠 人。而夸美纽斯则是
他们的同时代人。近代科学强调去除人的认识中的主观玄思从而获得纯粹
的客观经验和客观知识,因此,近代科学的萌芽表明:人类接近形式运算水
平,儿童乐园,而且,人类认识过程中客体分化已接近各自独立的程度。这使是开普
勒、伽利略和夸美纽斯所处时代的时代精神的重要内容。因此,夸美纽斯对
儿童概念有一定程度的把握是具有历史赋予的条件的。在这样的历史条件
下,人类的认识能力仍然一日千里地向前迈进。
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