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“写作”,即写文章,包括创作。《儿女英雄传》*三十六回说:
除了那殿试写作平平,自分鼎甲无望的不作妄想外,但是有志之
士,人人豉足昂头在那里望信。”老舍《〈骆驼祥子〉附录》:“在学校开
课的时节,我便专心教书,等到学校放寒暑假,我才从事写作。”徐迟
的《徐迟自传》说:“这期间,写作并出版了诗和散文集《较强音》、《美
写作,是人类有意识地使用语言和文字来记录资讯、表达意向
的方式。记录资讯的工具和方法数之不尽,大多数人都会用笔在纸
上写作,但过去也有人在石板、竹简、龟甲、墙壁等材质上写作。随
着科技发展,使用打字机或电脑记录文字也可称为写作。写作是人
类表现无穷创作力的方法之一,这些作品被称为“文学”。作品的情
节可以是虚构或纪实的,可以表现为各式长短的文章、诗词歌赋、小
说、剧本、书信等。
综上所述,习作,从“写话”而来,走向“写作”,特指小学中高年
级的写作练习,也可称其为儿童写作,强调的是儿童性。
二、童话习作
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童话习作,是一种文学体裁,它按照儿童的心理特点和需要,通过丰富的幻想、想象和夸张来塑造鲜明的形象,用曲折动人的故事
情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活,儿童乐园滑梯厂家,抑恶扬善,起到教育人
的目的。童话习作题裁十分广泛,儿童游乐园球池,训练学生写童话习作的方式方法
也多种多样。
我认为,童话习作,就是以童话形式的想象性习作,或称童话体习作。这类习作以幻想为主要内容,以激发学生创造性想象为主要教学手段,进行书面表达练习。童话习作由双线运作模式构成:
方面按照语文课本上习作教学要求教学,以写实为主;另一方面补
充练习写童话,以写“虚”为主。写想象性习作时把写记叙文练习的
要求,如怎样观察、怎样写具体、怎样做到有条理、怎样拟题写提纲
等渗透在写童话的训练之中;写一般记叙文时,又把写童话展开想
象的特点融合进去,有利于写得更具体、更形象。双线运作虚实结
合,室内儿童乐园*,互相促进,相得益彰,纪实与想象如同鸟之两翼,比翼齐飞。①
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